A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.韓愈和董仲舒
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A.個(gè)人本位教育目的論
B.社會(huì)本位教育目的論
C.教育無(wú)目的論
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)論
A.社會(huì)教育目的論
B.社會(huì)本位教育目的論
C.個(gè)人本位教育目的論
D.教育無(wú)目的論
A.16世紀(jì)
B.17世紀(jì)
C.18。19世紀(jì)
D.20世紀(jì)
A.裴斯泰洛齊
B.涂爾干
C.盧梭
D.諾篤爾普
A.社會(huì)功能學(xué)派
B.個(gè)人本位學(xué)派
C.教育無(wú)目的學(xué)派
D.神學(xué)教育目的學(xué)派
最新試題
教育理念從本質(zhì)上來(lái)講與教育現(xiàn)實(shí)相同。()
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義,指的是廣義的教育,是就學(xué)校教育而言的。()
最常見(jiàn)的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段,以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)?()
直觀教學(xué)能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)形成清晰表象,因此,教學(xué)中直觀教學(xué)手段用得越多越好。()
研究者可以使用不同的樣本來(lái)重復(fù)前人的研究,以檢驗(yàn)當(dāng)時(shí)的研究在當(dāng)前是否還有效,或者發(fā)生哪些變化。()
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有()。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。()
所謂學(xué)生觀,即教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。()