A.教育投資水平偏低
B.教師工資偏低
C.教育投資與教育事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)
D.教育投資接近世界平均發(fā)展水平
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A.道德內(nèi)化
B.知識(shí)內(nèi)化
C.智力內(nèi)化
D.語(yǔ)言內(nèi)化
A.生產(chǎn)力
B.社會(huì)關(guān)系
C.環(huán)境
D.教育
A.道德原則
B.勞動(dòng)能力
C.社會(huì)關(guān)系
D.全人類解放
A.空想社會(huì)主義者
B.馬克思
C.恩格斯
D.列寧
A.社會(huì)教育
B.學(xué)校教育
C.家庭教育
D.自我教育
最新試題
古希臘城邦斯巴達(dá)的學(xué)校主要進(jìn)行的是（）。
（）不屬于新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
我國(guó)目前教育的發(fā)展規(guī)模比新中國(guó)成立初期大了非常多，這體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約。
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語(yǔ)文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
（）不屬于實(shí)用主義教育學(xué)的觀點(diǎn)。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）
課程即計(jì)劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱。（）