A.根本目的相同
B.基本任務(wù)相同
C.理論基礎(chǔ)相同
D.基本方法相同
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A.群眾性活動
B.小組活動
C.研究活動
D.個人活動
A.課外興趣小組
B.少先隊活動
C.家庭作業(yè)
D.讀書報告會
A.分班教學(xué)
B.分科教學(xué)
C.自動作業(yè)與直接教學(xué)交替進行
D.每節(jié)課有固定的時間
A.課堂教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.現(xiàn)場教學(xué)
D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
A.教學(xué)
B.智育
C.課外活動
D.咨詢與輔導(dǎo)
最新試題
泰勒認(rèn)為，課程評價的方式主要是紙筆測試。（）
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機會的總稱。（）
教師社會化理論認(rèn)為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進一步具體化。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
強調(diào)工作場景中真實探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點。
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學(xué)。（）
（）不屬于實用主義教育學(xué)的觀點。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）