A.集團(tuán)傾向性的動態(tài)描述
B.模型化的直觀結(jié)果
C.個(gè)人的特征傾向
D.學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析的實(shí)時(shí)性
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A.使整個(gè)人沉浸于學(xué)習(xí)中——軀體的、情緒的和心智的
B.教學(xué)的方向來自學(xué)生
C.產(chǎn)生學(xué)生不同的行為和態(tài)度
D.根據(jù)學(xué)習(xí)者而不是教師的學(xué)習(xí)活動作出評價(jià)
E.學(xué)生能在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自行安排適合自己的情境
A.要建立起協(xié)商群體
B.要讓學(xué)生能實(shí)現(xiàn)自我反饋
C.教師提出問題要具有可爭論性
D.學(xué)習(xí)過程可控，講究學(xué)習(xí)效率
A.教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)（教學(xué)）活動具有個(gè)性化的特點(diǎn)
C.學(xué)習(xí)（教學(xué)）方式是以問題為中心的，以任務(wù)來驅(qū)動
D.學(xué)習(xí)（教學(xué)）過程是協(xié)商合作、共同建構(gòu)的過程
E.學(xué)習(xí)（教學(xué)）成果是具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的
最新試題
用以下哪些信號可以可靠地表示數(shù)字信號0和1（）？
信息資源的形成階段，其活動特點(diǎn)以信息的“產(chǎn)生、記錄、傳播、采集、存儲、加工、處理”為過程，目的在于（）。
教師要成為學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者，就要求教師在教學(xué)過程中（）。
（）是采用地址碼和時(shí)間、頻率共同區(qū)分信道的方式。
要注意避免引起誤解，不要使用易于混淆的字符，如O，Z，I，S，V 與0、2、1、5、U易混；不要把空格作代碼；要使用24小時(shí)制表示時(shí)間等。這說明了編碼的（）。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和數(shù)據(jù)完整性約束條件這三個(gè)方面的內(nèi)容完整地描述了一個(gè)數(shù)據(jù)模型，（）是刻畫模型性質(zhì)的最基本的方面。
以下是關(guān)于信息分類的描述，正確的是（）。
資金是信息活動諸要素的核心，是核心資源；而技術(shù)、設(shè)備和人等為非核心要素，屬支持性資源。
將信息技術(shù)作為知識獲取工具，一般有哪幾種途徑？（）
把表示編碼對象屬性的文字、數(shù)字等作為編碼的形式是（）。