A、盲目性
B、主觀性
C、隨意性
D、盲目性、主觀隨意性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、引導(dǎo)學(xué)前兒童圍繞參觀的主題內(nèi)容收集信息
B、引導(dǎo)幼兒自覺遵守購(gòu)物要求，文明購(gòu)物
C、注意孩子的安全
D、參觀后的總結(jié)性活動(dòng)
E、利用多種社會(huì)資料對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行社會(huì)教育
A、參觀
B、社會(huì)實(shí)踐
C、游戲
D、談話
E、綜合活動(dòng)
A、活動(dòng)名稱、活動(dòng)目的
B、活動(dòng)前的準(zhǔn)備
C、活動(dòng)過(guò)程
D、活動(dòng)的延伸
E、活動(dòng)評(píng)價(jià)
A、交往意愿
B、交往規(guī)則
C、交往能力
D、交往表達(dá)
E、交往認(rèn)知
A、性格
B、興趣
C、道德
D、責(zé)任心
E、集體觀念
最新試題
根據(jù)與兒童主題活動(dòng)的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動(dòng)區(qū)分為常規(guī)活動(dòng)區(qū)和動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)兩大類。
兒童生活中的每一件事情都可以成為教育的內(nèi)容。
盡管普遍認(rèn)為規(guī)則是客觀的、預(yù)訂的，但從兒童個(gè)體的角度看，對(duì)規(guī)則的意義卻是自主建構(gòu)的。
所謂的內(nèi)隱性是指目標(biāo)是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測(cè)量。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學(xué)盡可能采用直觀形象的手段。
社會(huì)教育具有潛移默化和隱性影響的特點(diǎn)。教師應(yīng)有目的有計(jì)劃的策劃區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，并通過(guò)投放適宜的材料來(lái)引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
參觀法，實(shí)踐法，行為練習(xí)法是學(xué)前兒童社會(huì)教育學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要方法。
日常言語(yǔ)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說(shuō)是一種實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，即教師在與兒童相處的過(guò)程中，對(duì)兒童的社會(huì)性言語(yǔ)的行為進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
社會(huì)領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會(huì)能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會(huì)習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會(huì)生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動(dòng)”作為教育目的。