A.質(zhì)量轉(zhuǎn)換系數(shù)法
B.函數(shù)計(jì)量法
C.文達(dá)先生計(jì)算法
D.科恩計(jì)算方法
E.科斯塔年計(jì)算方法
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A.教育投資占社會(huì)總產(chǎn)值比例
B.教育投資占國(guó)民收入的比例
C.教育投資占財(cái)政總支出的比例
D.教育基本建設(shè)投資占基本建設(shè)總投資的比例
E.人均教育投資
A.在校學(xué)生人數(shù)
B.入學(xué)率
C.全社會(huì)人口平均受教育年限
D.成人業(yè)余教育人數(shù)
E.文盲率
A.電子革命
B.蒸汽機(jī)革命
C.電氣技術(shù)革命
D.信息革命
E.后現(xiàn)代革命
A.不可分性
B.有限性
C.適當(dāng)性
D.整體性
A.10歲
B.11歲
C.12歲
D.13歲
最新試題
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
達(dá)到法定勞動(dòng)年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡(jiǎn)要回答確定使用勞動(dòng)簡(jiǎn)化法的尺度和媒介。
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。