你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
班主任的意志力要具有（）、堅(jiān)定性、果斷性、自覺(jué)性。
A.自制性
B.統(tǒng)一性
C.習(xí)慣性
D.強(qiáng)制性
單項(xiàng)選擇題
說(shuō)服教育法的特點(diǎn)，一是班主任要對(duì)受教育者進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，二是要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行（），使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。
A.疏通和教導(dǎo)
B.運(yùn)用和誘導(dǎo)
C.疏通和誘導(dǎo)
D.疏通和指導(dǎo)
單項(xiàng)選擇題
做好班主任工作的（）工作，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)，完成班主任工作任務(wù)的全過(guò)程。
A.調(diào)查、實(shí)施、檢查、總結(jié)
B.計(jì)劃、實(shí)施、整理、總結(jié)
C.計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)
D.計(jì)劃、完成、檢查、總結(jié)
單項(xiàng)選擇題
對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練應(yīng)符合訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范化、訓(xùn)練內(nèi)容序列化、（）的要求。
A.訓(xùn)練內(nèi)容統(tǒng)一化
B.訓(xùn)練部署整體化
C.訓(xùn)練內(nèi)容文明化
D.訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化
單項(xiàng)選擇題
下列選項(xiàng)中，班主任處理偶發(fā)事件要遵循（）、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。
A.統(tǒng)一性原則
B.教育性原則
C.結(jié)構(gòu)性原則
單項(xiàng)選擇題
陶冶教育法包括（）陶冶、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和人格陶冶四個(gè)方面的陶冶教育。
A.情感
B.感受
C.感想
D.真情
單項(xiàng)選擇題
班主任和團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以（）的身份去開(kāi)展工作。
A.“輔導(dǎo)者”
B.“管理者”
C.“領(lǐng)導(dǎo)者”
D.“指導(dǎo)者”
單項(xiàng)選擇題
運(yùn)用（）教育法，班主任要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，二者是平等的關(guān)系，這意味著班主任不能采用居高臨下、自我中心的簡(jiǎn)單作法。
A.輔導(dǎo)自我
B.引導(dǎo)自我
C.教導(dǎo)自我
D.引導(dǎo)教育
單項(xiàng)選擇題
小學(xué)班主任熱愛(ài)學(xué)生是一種寶貴的職業(yè)情感，這種（）也叫教育愛(ài)。
A.職業(yè)情感
B.專業(yè)道德
C.個(gè)格情感
D.環(huán)境情感
判斷題
了解和研究學(xué)生，要以心理學(xué)和教育學(xué)等理論知識(shí)為指導(dǎo)，采用不同的方法，從學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活等多方面，了解學(xué)生的基本情況及其發(fā)展變化情況，為做好班主任工作、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
答案：正確

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主題班會(huì)設(shè)計(jì)要符合目的性、（）、綜合性的原則。

你可能感興趣的試題

班主任的意志力要具有（）、堅(jiān)定性、果斷性、自覺(jué)性。

說(shuō)服教育法的特點(diǎn)，一是班主任要對(duì)受教育者進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，二是要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行（），使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。

做好班主任工作的（）工作，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)，完成班主任工作任務(wù)的全過(guò)程。

對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練應(yīng)符合訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范化、訓(xùn)練內(nèi)容序列化、（）的要求。

下列選項(xiàng)中，班主任處理偶發(fā)事件要遵循（）、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。

陶冶教育法包括（）陶冶、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和人格陶冶四個(gè)方面的陶冶教育。

班主任和團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以（）的身份去開(kāi)展工作。

運(yùn)用（）教育法，班主任要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，二者是平等的關(guān)系，這意味著班主任不能采用居高臨下、自我中心的簡(jiǎn)單作法。

小學(xué)班主任熱愛(ài)學(xué)生是一種寶貴的職業(yè)情感，這種（）也叫教育愛(ài)。

主題班會(huì)設(shè)計(jì)要符合目的性、（）、綜合性的原則。

你可能感興趣的試題

班主任的意志力要具有（）、堅(jiān)定性、果斷性、自覺(jué)性。

說(shuō)服教育法的特點(diǎn)，一是班主任要對(duì)受教育者進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，二是要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行（），使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。

做好班主任工作的（）工作，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)，完成班主任工作任務(wù)的全過(guò)程。

對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練應(yīng)符合訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范化、訓(xùn)練內(nèi)容序列化、（）的要求。

下列選項(xiàng)中，班主任處理偶發(fā)事件要遵循（）、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。

陶冶教育法包括（）陶冶、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和人格陶冶四個(gè)方面的陶冶教育。

班主任和團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以（）的身份去開(kāi)展工作。

運(yùn)用（）教育法，班主任要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，二者是平等的關(guān)系，這意味著班主任不能采用居高臨下、自我中心的簡(jiǎn)單作法。

小學(xué)班主任熱愛(ài)學(xué)生是一種寶貴的職業(yè)情感，這種（）也叫教育愛(ài)。

主題班會(huì)設(shè)計(jì)要符合目的性、（）、綜合性的原則。

班主任的意志力要具有（）、堅(jiān)定性、果斷性、自覺(jué)性。

說(shuō)服教育法的特點(diǎn)，一是班主任要對(duì)受教育者進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，二是要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行（），使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。

做好班主任工作的（）工作，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)，完成班主任工作任務(wù)的全過(guò)程。

對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的訓(xùn)練應(yīng)符合訓(xùn)練內(nèi)容規(guī)范化、訓(xùn)練內(nèi)容序列化、（）的要求。

下列選項(xiàng)中，班主任處理偶發(fā)事件要遵循（）、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學(xué)生原則。

陶冶教育法包括（）陶冶、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和人格陶冶四個(gè)方面的陶冶教育。

班主任和團(tuán)隊(duì)組織的關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是要在充分尊重他們獨(dú)立性的前提下以（）的身份去開(kāi)展工作。

運(yùn)用（）教育法，班主任要正確處理與學(xué)生的關(guān)系，二者是平等的關(guān)系，這意味著班主任不能采用居高臨下、自我中心的簡(jiǎn)單作法。

小學(xué)班主任熱愛(ài)學(xué)生是一種寶貴的職業(yè)情感，這種（）也叫教育愛(ài)。