A.疏通和教導(dǎo)
B.運(yùn)用和誘導(dǎo)
C.疏通和誘導(dǎo)
D.疏通和指導(dǎo)
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A.調(diào)查、實(shí)施、檢查、總結(jié)
B.計(jì)劃、實(shí)施、整理、總結(jié)
C.計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)
D.計(jì)劃、完成、檢查、總結(jié)
A.訓(xùn)練內(nèi)容統(tǒng)一化
B.訓(xùn)練部署整體化
C.訓(xùn)練內(nèi)容文明化
D.訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化
A.統(tǒng)一性原則
B.教育性原則
C.結(jié)構(gòu)性原則
A.情感
B.感受
C.感想
D.真情
A.“輔導(dǎo)者”
B.“管理者”
C.“領(lǐng)導(dǎo)者”
D.“指導(dǎo)者”
最新試題
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。
我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項(xiàng)目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。
（）是以學(xué)生家長為對象，以傳授家庭教育科學(xué)知識和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學(xué)校，是學(xué)校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。
在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。
聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。
與學(xué)生談心，進(jìn)行個別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。
兒童的道德行為是通過觀察學(xué)習(xí)社會環(huán)境而獲得和改變。
從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。