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判斷題在課程理論上，偏重能力的是形式教育論，偏重知識的是實質教育論。

1.判斷題從產生上，科學主義課程的產生要晚于人文主義課程，而且是以人文主義思想對封建神學的批判和否定，才有了近代科學的科學課程。

2.判斷題在課程的實施過程中，充分地尊重兒童，熱愛兒童。重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，提倡學習的主動性積極性，這是典型的科學主義的課程觀。

3.判斷題古代或早期的課程是以整體、綜合為特征的，中西莫不如此。

4.判斷題關于課程目標的垂直研究最為著名的是布盧姆，根據布盧姆的思想，完整的教育目標應當包括三個部分：認知領域、情感領域、動作技能領域。

5.判斷題在我國小學課程的傳統(tǒng)中，學生的間接經驗是相當缺乏的，因此，在今后的課程改革與發(fā)展中，如何在小學課程中增加學生的間接經驗，將是重要的理論和實踐課題。