A.赫爾巴特
B.霍爾
C.夸美紐斯
D.杜威
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A.由粗率經(jīng)驗(yàn)到理論體系
B.由零星到系統(tǒng)
C.由簡單到復(fù)雜
D.由低級到高級
A.杜威
B.馬斯洛
C.羅杰斯
D.赫爾巴特
最新試題
加強(qiáng)人文教育就是加強(qiáng)對學(xué)生的人文學(xué)科知識(shí)的教育。
學(xué)校中的人際環(huán)境是人文環(huán)境中最重要的方面，它對于學(xué)生人文素養(yǎng)的成長發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。
除教育本身所存在的問題之外，我們的世界正面臨著三大挑戰(zhàn)（）
我國現(xiàn)行教育是“應(yīng)試教育”，因此推行素質(zhì)教育就應(yīng)否定現(xiàn)行教育。
實(shí)踐教育思想最初表現(xiàn)為馬克思恩格斯的教勞結(jié)合思想。
實(shí)踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的一個(gè)本質(zhì)特征。
實(shí)施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會(huì)越來越小，超越學(xué)校圍墻的教育會(huì)逐漸取代它。
（）教育是一項(xiàng)世界范圍內(nèi)的舉措。
STS教育即“科學(xué)一技術(shù)一社會(huì)”教育。它強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育應(yīng)該密切聯(lián)系人類的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，并形成對于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的正確態(tài)度。
人文教育在道德方面的要求則主要指向人們的道德情感，它所追求的首先是讓人善良、高尚、有人情味兒，而不是直接指向具體而確定的行為規(guī)范。