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A.及時(shí)性原則
B.支持性原則
C.現(xiàn)實(shí)性原則
D.遷移性原則
A.及時(shí)性原則
B.現(xiàn)實(shí)性原則
C.支持性原則
D.延時(shí)性原則
A.幫助當(dāng)事人正視危機(jī)
B.啟發(fā)、引導(dǎo)危機(jī)當(dāng)事人
C.幫助當(dāng)事人獲得新的信息和知識(shí)
D.給予危機(jī)當(dāng)事人想要的保證
A.幫助突發(fā)心理危機(jī)事件的涉及人員盡快恢復(fù)心理平衡減緩
B.突發(fā)心理危機(jī)事件的心理社會(huì)危害
C.促進(jìn)危機(jī)后心理健康重建
D.保障公眾心理健康，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定
最新試題
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨(dú)無力與被疏遠(yuǎn)。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，并影響大學(xué)生的意志和情感。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
（）往往對(duì)人、對(duì)事敏感多疑。
在人際交往活動(dòng)中，我們往往會(huì)從對(duì)方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
高職學(xué)生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動(dòng)和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
純精神的、非肉體的愛情，強(qiáng)調(diào)愛情的心靈體驗(yàn)和感受是喜歡式愛情。