A.內(nèi)省
B.理解
C.思辨
D.責(zé)任
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A.為人師表
B.嚴(yán)于律己
C.無(wú)私奉獻(xiàn)
D.高度負(fù)責(zé)
A.簡(jiǎn)單地照搬和移植發(fā)達(dá)國(guó)家高校教師師德建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求
B.善于學(xué)習(xí)借鑒世界高校教師職業(yè)道德建設(shè)的共性要求
C.善于與中國(guó)的具體實(shí)踐相結(jié)合
D.不斷推動(dòng)中國(guó)高校教師師德建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新
A.廉潔之風(fēng)
B.育人之風(fēng)
C.學(xué)習(xí)之風(fēng)
D.科研之風(fēng)
A.世風(fēng)
B.校風(fēng)
C.學(xué)風(fēng)
D.教風(fēng)
A.師愛
B.公道
C.德行
D.責(zé)任心
最新試題
為了獲得獎(jiǎng)賞而尊重規(guī)則，“假如對(duì)自己有好處，為別人服務(wù)就是對(duì)的”，這說(shuō)明該兒童的道德觀念處在什么水平（）
埃里克森認(rèn)為時(shí)間對(duì)個(gè)人在學(xué)習(xí)社交和角色試驗(yàn)中，成就的取得是至關(guān)重要的，需要一定時(shí)間，個(gè)體的自我才能獲得心理的整合，他認(rèn)為不同文化的社會(huì)制度，都需要考慮這一需求，埃里克森把這段必要的準(zhǔn)備時(shí)間叫做（）
結(jié)合發(fā)現(xiàn)法、討論法等方式提高大學(xué)生在啊課堂活動(dòng)中的參與性。屬于哪個(gè)方面的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方式（）
人文類學(xué)科要（），以便通過(guò)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化，促進(jìn)遷移。
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
在程序性知識(shí)的教學(xué)中，向?qū)W生演示程序操作完整的、準(zhǔn)確的過(guò)程，這是促進(jìn)大學(xué)生掌握程序性知識(shí)中（）的教學(xué)策略。
通過(guò)與學(xué)生談話、討論、使學(xué)生注意到與成就動(dòng)機(jī)相關(guān)的行為。屬于動(dòng)機(jī)訓(xùn)練的哪個(gè)階段（）
高度個(gè)體化的、難以形式化或溝通的，難以與他人共享的知識(shí)是（）
在一次談話中發(fā)現(xiàn)，小王平時(shí)生活中看起來(lái)懶散，不愛學(xué)習(xí)，其實(shí)背后隱藏著對(duì)失敗的強(qiáng)烈恐懼，尤其是面對(duì)沒有把握成功的任務(wù)時(shí)，這種恐懼甚至讓他必須采取逃避的手段。小王的表現(xiàn)屬于哪一種動(dòng)機(jī)類型（）