A.從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以方法指導(dǎo)為主
B.從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化
C.從以過(guò)程為主轉(zhuǎn)向以結(jié)果為主
D.從課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合
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A.閱讀課文的比例提高
B.文言詩(shī)文占比增高
C.長(zhǎng)篇節(jié)選文增多
D.課文的經(jīng)典性成分增多
A.語(yǔ)句通順
B.書寫規(guī)范、整潔
C.根據(jù)表達(dá)需要
D.正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
A.教師
B.學(xué)生
C.教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源
D.教學(xué)活動(dòng)
A.打出字詞
B.加上標(biāo)點(diǎn)
C.按文字清晰
D.使文本便于閱讀
A.朗讀法
B.默讀法
C.預(yù)測(cè)法
D.略讀法
最新試題
現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材中有略讀課、看圖學(xué)文、()類型的課文。
評(píng)課時(shí)對(duì)青年教師要以批評(píng)為主,這樣成長(zhǎng)更快。
高年級(jí)閱讀教學(xué)的基本流程是:初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、()。
一般地說(shuō),屬于思想認(rèn)識(shí)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題應(yīng)該改,屬于字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上的錯(cuò)誤和毛病應(yīng)當(dāng)批。
習(xí)作教學(xué)第一學(xué)段著重()。
詞語(yǔ)是詞和()的總稱。
師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感知、()和把握的能力。
新課開(kāi)始,教師只能采用一種導(dǎo)入方式開(kāi)啟新課。
“四讀自改法”:一讀,通讀全文;二讀,默讀習(xí)作;三讀,逐段逐句輕聲細(xì)讀;四讀,是()。