A.高出生、低死亡、高增長(zhǎng)，這種類型在現(xiàn)代社會(huì)很少發(fā)生
B.高出生、低死亡、低增長(zhǎng)，這種類型中的人口增長(zhǎng)對(duì)教育規(guī)模和發(fā)展速度影響較大且不穩(wěn)定
C.低出生、低死亡、低增長(zhǎng)，這種類型對(duì)教育規(guī)模和發(fā)展速度的影響較為穩(wěn)定
D.低出生、高死亡、低增長(zhǎng)，這種類型對(duì)教育規(guī)模和發(fā)展速度的影響較為穩(wěn)定
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A.教育的文化選擇要與主流文化相一致
B.教育的文化選擇要符合人的身心發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、形成正確觀念和行為習(xí)慣
C.教育者對(duì)作為教育內(nèi)容的文化素材進(jìn)行再加工和再創(chuàng)造
D.教育的文化選擇功能就是一個(gè)不斷反思和批判的過(guò)程，表現(xiàn)為“吸取”和“排斥”的持續(xù)交替
A.人口的自然結(jié)構(gòu)不會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生影響
B.一定數(shù)量的人口是構(gòu)成教育事業(yè)及其活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)
C.努力“辦好人民滿意的教育”成為新時(shí)代國(guó)家、政府和學(xué)校的重要責(zé)任
D.人口的自然結(jié)構(gòu)是指人口中的性別和年齡等方面的比例
A.統(tǒng)治階級(jí)只能通過(guò)立法頒布教育法律、政策、法令，把教育權(quán)掌握在自己的手中
B.一個(gè)國(guó)家的政治是否民主，這直接取決于該國(guó)家的政體
C.教育水平的提高是促進(jìn)政治民主化的重要基礎(chǔ)
D.各級(jí)各類學(xué)校與不同專業(yè)之間的比例關(guān)系，會(huì)受到經(jīng)濟(jì)的制約
A.禁于未發(fā)之謂豫一一預(yù)防性原則
B.當(dāng)其可之謂時(shí)一一及時(shí)施教原則
C.不陵節(jié)而施之謂孫一一循序漸進(jìn)原則
D.相觀而善之謂摩一一觀摩性原則
A.在政治上的主張是勸說(shuō)統(tǒng)治者施行“仁政”
B.提出“大丈夫”的理想人格，認(rèn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”
C.整理編訂了“六經(jīng)”等文化典籍
D.提出了“思則得之，不思則不得也”
最新試題
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
美國(guó)單軌制的基礎(chǔ)教育特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，以下哪些選項(xiàng)符合美國(guó)基礎(chǔ)教育分段的事實(shí)？（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說(shuō)成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過(guò)程。（）
對(duì)課程組織持社會(huì)問(wèn)題取向的學(xué)者有（）。
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。