A.主觀性、智慧性、契約性、資質(zhì)性
B.通識(shí)性、智慧性、利益性、規(guī)定性
C.通識(shí)性、智慧性、止損性、資質(zhì)性
D.過程性、智慧性、互利性、資質(zhì)性
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A.違法行為會(huì)受到強(qiáng)制制裁,但違背道德卻不然。因此法律比道德威力大
B.法律的規(guī)定明確而具體,道德規(guī)范的界定總是含糊其辭的
C.在維護(hù)社會(huì)秩序方面。道德相比于法律始終處于從屬地位
D.道德與法律在內(nèi)容上存在一定程度的重疊性
A.財(cái)富依靠勤勞而得,而非依靠節(jié)約所致
B.招待客人時(shí),提倡節(jié)儉難以體現(xiàn)對(duì)客人的尊重
C.由于個(gè)人觀念不同,在節(jié)約問題上不存在共識(shí)
D.節(jié)用有度是節(jié)約的本質(zhì)要求
A.圍繞某一職業(yè)目標(biāo)確立的崗位固定化、學(xué)習(xí)終身化的分工模式
B.按照職業(yè)道德要求制定的if’狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化
C.培養(yǎng)某一領(lǐng)域高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的一系列措施、手段的總和
D.為促進(jìn)入力資源合理配置的市場(chǎng)化、瘋動(dòng)化、科學(xué)化的運(yùn)行機(jī)制
A.《從政職業(yè)法》
B.《榮譽(yù)法典》
C.《漢謨拉比法典》
D.《謝爾曼法》
A.非個(gè)性化規(guī)范
B.去過程性轉(zhuǎn)化
C.無(wú)流程化改造
D.反標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
最新試題
引發(fā)該求助者問題的社會(huì)原因包括()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
對(duì)具有視覺障礙的學(xué)生實(shí)行教育,應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
引發(fā)求助者心理問題的關(guān)鍵原因是()。
一般來說,在群體活動(dòng)時(shí),個(gè)體的侵犯性傾向于()。
引發(fā)求助者問題的心理原因是()。
該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括()。