A.家庭
B.鄰里
C.兒童游戲群體
D.工作單位
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A.群體性
B.以婚姻為基礎(chǔ)
C.血緣關(guān)系是其紐帶
D.成員之間的關(guān)系非常親密
A.明確的成員關(guān)系
B.持續(xù)的互動(dòng)關(guān)系
C.共同的群體意識(shí)
D.分工協(xié)作與一致的行動(dòng)力
A.正式群體
B.非正式群體
C.內(nèi)群體
D.外群體
A.實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)
B.促進(jìn)社會(huì)發(fā)展
C.滿足個(gè)人需要
D.幫助個(gè)人完成社會(huì)化
A.初級(jí)群體
B.次級(jí)群體
C.第一群體
D.第二群體
最新試題
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
社會(huì)組織是一種業(yè)緣組合，其成員是為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，通過(guò)分工合作組合在一起的。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門科學(xué)互相滲透性的增長(zhǎng)和（）不斷擴(kuò)大。
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體，在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來(lái)研究社區(qū)的是美國(guó)學(xué)者（）。
前蘇聯(lián)的教育學(xué)家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級(jí)集體理論，認(rèn)為班級(jí)集體是群體的最高形式。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對(duì)象、內(nèi)容、形式、師資條件和運(yùn)作機(jī)制等方面有所不同。
弗勞德在他的（）一文中認(rèn)為兒童所處的社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強(qiáng)。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動(dòng)的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。