A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣
B.等距抽樣
C.分層抽樣
D.分階段抽樣
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A.難度
B.區(qū)分度
C.信度
D.效度
A.單總體平均數(shù)的顯著性檢驗(yàn)
B.兩總體平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)
C.卡方檢驗(yàn)
D.方差分析
A.等級(jí)相關(guān)
B.點(diǎn)雙列相關(guān)
C.積差相關(guān)
D.列聯(lián)相關(guān)
A.領(lǐng)會(huì)
B.評(píng)價(jià)
C.分析
D.知識(shí)
A.相關(guān)系數(shù)
B.地位量數(shù)
C.集中量數(shù)
D.差異量數(shù)
最新試題
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來源。
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析，應(yīng)使用（）
某考試成績(jī)服從均值為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍，則μ＋3σ的概率（）
實(shí)驗(yàn)技能考核應(yīng)遵循的原則是（）
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）
當(dāng)遇到兩個(gè)變量，其中一個(gè)是連續(xù)變量，另一個(gè)是二分類的稱名變量時(shí)，他們之間的相關(guān)連帶關(guān)系的（）
教師平時(shí)編制的語文測(cè)驗(yàn)和數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)是一種（）
某研究員在高中一年級(jí)學(xué)期末對(duì)某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度，這屬于（）
下列智力測(cè)驗(yàn)中用百分等級(jí)來評(píng)價(jià)人的智力發(fā)展水平的是（）
分?jǐn)?shù)