A.學(xué)習(xí)領(lǐng)域
B.學(xué)習(xí)學(xué)科
C.學(xué)習(xí)單元
D.科目
E.模塊
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A.現(xiàn)代化
B.綜合化
C.系統(tǒng)化
D.民主化
E.信息化
A.內(nèi)容
B.課程
C.方法
D.途徑
A.對于課程的界定，各類教育學(xué)著作的說法并不一致
B.課程改革問題日益為人們所重視，成為當代教育改革的核心
C.在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時期
D.將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)作為重點
A.知識、智力、能力
B.基本知識、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力
C.知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀
D.知識、智力、情感
A.“詩、書、禮、樂、射、數(shù)”
B.“詩、書、禮、樂、御、數(shù)”
C.“禮、樂、射、御、書、數(shù)”
D.“禮、樂、射、御、詩、畫”
最新試題
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。
學(xué)科課程與活動課程相比，它的缺點是（）。
學(xué)科標準是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。
備課時，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。
從課程的組織核心來看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。
課的類型是由（）課的種類。
課業(yè)及進程的結(jié)合是指（）。
在課程改革中，改革的指導(dǎo)思想和預(yù)期目標的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。
“無論我們選教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是（）的觀點。
基礎(chǔ)課程是（）。