A.認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素
B.意志品質(zhì)要素
C.生活經(jīng)驗(yàn)要素
D.心理素質(zhì)要素
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A.認(rèn)識(shí)
B.陶冶
C.訓(xùn)練
D.提升
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D.提升
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D.提升
A.與其它學(xué)科課程和活動(dòng)課程整合
B.在潛移默化中塑造學(xué)生的心理品質(zhì)
C.依附于各科教學(xué)與活動(dòng)
D.在學(xué)科、活動(dòng)和環(huán)境中滲透心理健康教育
A.營造有利于學(xué)生充分發(fā)展?jié)撃?、形成健全人格的教育環(huán)境
B.有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行主體性的活動(dòng)
C.傳授給學(xué)生必需掌握的心理發(fā)展和心理健康的知識(shí)
D.營造良好的課堂環(huán)境
最新試題
以下對中學(xué)生品德發(fā)展特點(diǎn)的描述正確的有()
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時(shí)能保證所收集資料的真實(shí)性。
中學(xué)生想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展,有研究表明,14歲至17歲是中學(xué)生想象力發(fā)展的頂峰期。
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
人的思想在頭腦中是以詞語而不是以命題或者概念來表征和記錄事物的。
對于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
中學(xué)生對老師的要求和期望更高,他們通常用理想的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中接觸到的教師,并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。