A、把道德認(rèn)知和道德情感結(jié)合起來，是道德養(yǎng)成不可或缺的環(huán)節(jié)；
B、強(qiáng)化教師的道德認(rèn)知，是形成教師良好道德品質(zhì)的第一步；
C、只有具備堅(jiān)定道德信念，才能以高尚的道德要求選擇道德行為和履行道德義務(wù)；
D、道德意志是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志
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A、教師道德認(rèn)識(shí)的正確性；
B、教師道德情感的豐富性；
C、教師道德評(píng)價(jià)的能力和教師道德評(píng)價(jià)活動(dòng)開展的深度和廣度；
D、教師道德意志的堅(jiān)定性
A、道德認(rèn)識(shí)；
B、道德情感；
C、道德行為；
D、道德意志
A、孔子；
B、孟子；
C、王陽明；
D、韓非子
A、科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)；
B、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度；
C、各項(xiàng)人際關(guān)系；
D、學(xué)術(shù)研究的難易程度
A、教師本人；
B、高等教育對(duì)象；
C、高等教育工作；
D、高等教育內(nèi)容
最新試題
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
專業(yè)倫理
專業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來說是一種“自律”。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
自我評(píng)價(jià)的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。