A.先提問(wèn)，稍作停頓，再指定學(xué)生回答
B.先提問(wèn)，然后立即指定學(xué)生回答
C.先指定學(xué)生，然后立即提出問(wèn)題
D.先指定學(xué)生，稍作停頓，然后提出問(wèn)題
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A.“以學(xué)生為中心”
B.“注重學(xué)生的主體作用”
C.“學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化”
D.“知識(shí)是由學(xué)習(xí)者個(gè)人自己建構(gòu)的”
A.建構(gòu)主義理論
B.認(rèn)知主義理論
C.行為主義理論
D.社會(huì)語(yǔ)言學(xué)理論
A.定量評(píng)價(jià)
B.定性評(píng)價(jià)
C.自我評(píng)價(jià)
D.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
A.理論性
B.實(shí)踐性
C.趣味性
D.教育性
A.學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)
B.學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)
C.學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)
D.學(xué)生的語(yǔ)法和詞匯能力的培養(yǎng)
最新試題
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，評(píng)價(jià)應(yīng)采用（）的原則。
反思性教育體現(xiàn)出教師（）進(jìn)行思考和批判分析的態(tài)度與方法。
（）可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容“化難為易”。
影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素？
建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)方法。
課堂提問(wèn)時(shí)，教師通常應(yīng)該（）。
《標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育結(jié)束時(shí)（五級(jí)），學(xué)生學(xué)會(huì)（）個(gè)單詞和（）個(gè)習(xí)語(yǔ)或搭配。
“任務(wù)型教學(xué)途徑”最典型的特點(diǎn)是（）。
新課內(nèi)容呈現(xiàn)主要以學(xué)生獲得教師所陳述的知識(shí)為目的，然而在教授英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中，可陳述的內(nèi)容很多，教師在選擇時(shí)可考慮選擇（）作為陳述的內(nèi)容.
建構(gòu)主義的思想精髓包括下列除了（）之外的其余各項(xiàng)。