A.行為塑造法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.代幣法
D.模仿法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.事件
B.信念
C.結(jié)果
D.過程
A.積極型
B.反抗型
C.消極型
D.對抗型
A.中心
B.優(yōu)勢
C.核心
D.最佳
A.精選教學(xué)教材
B.給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
C.提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力
D.創(chuàng)設(shè)可遷移的學(xué)習(xí)情景
A.習(xí)得性無助
B.自我歸因感
C.期望效應(yīng)
D.學(xué)習(xí)
最新試題
鵬鵬在玩耍時(shí)，手指被自行車的鏈條卡住。盡管自己疼痛難忍，但是當(dāng)趕來救援的消防員要剪掉車鏈條時(shí)，他對消防員哭喊：“鏈條也疼，別剪！”這表明鵬鵬處于認(rèn)知發(fā)展的（）。
變式是從方法方面促進(jìn)理解的，是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征。
在英語單詞學(xué)習(xí)中，有許多學(xué)習(xí)方法：比如諧音記憶法，具有簡單、直觀、生動、有趣、過目不忘的效果。如aviation“愛飛愛升”航空（學(xué)）。這一方法使用的學(xué)習(xí)策略是（）。
技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成，不同于本能行為，技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)逐步得以完善的。
不屬于場獨(dú)立型學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn)是（）。
人本主義重視教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新舊知識之間的聯(lián)系。
以某一具體事件，某一言行來對自己進(jìn)行評價(jià)，如“一次失敗就認(rèn)為這足以證明自己沒用，是失敗者”“公共場合出了點(diǎn)洋相就認(rèn)定自己又笨又蠢，連這么簡單的事都做不好，更何況其他”，這屬于不合理信念中的（）。
學(xué)生在觀察，記憶和解決問題時(shí)所采用的策略是心智技能。
教學(xué)中變式的運(yùn)用是為了凸顯事物的本質(zhì)特征，所以變式的有效性并不在于其代表性，而在于變式運(yùn)用的數(shù)量。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，在（）的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已發(fā)生了重組和改善，具有了抽象概念，能夠進(jìn)行邏輯推理。