A.導向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用
B.導向作用、激勵和改進作用
C.導向作用、區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定作用、激勵和改進作用
D.評價作用、激勵和改進作用
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A.備課、上課、課后總結和布置作業(yè)
B.課堂教學、實驗課的組織與課堂控制、課后總結和布置作業(yè)
C.課堂教學、實驗課的教學、實習、科研和畢業(yè)設計（論文）
D.備課、上課、實驗課的組織與課堂控制、實驗課的總結
A.舒爾茨
B.夸美紐斯
C.杜威
D.赫爾巴特
A.認識事物從單獨到全面
B.認識事物由個性到共性、由特殊到一般
C.身心發(fā)展快速與穩(wěn)定對立統一
D.身心發(fā)展共性與個性對立統一
A.教師、學生
B.教師、學生、教材
C.教師、學生、教材、教學技術手段
D.教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度
A.教材
B.教學大綱
C.教學計劃
D.課程
最新試題
高校課程改革的普遍趨勢表現在（）
我國高職教育、應用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應社會對應用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）
我國不少高校根據修課要求將通識教育課程分為（），要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數，強調學生在課程模塊中有自主選擇權。
就高校社會服務的內容而言，校內場館設施對外開放屬于（）
高等學校的“互聯網+教學”的缺陷有（）
現場教學按其形式和功能大體分為哪些（）
運用參與式教學法的基本要求是什么（）
我國高等教育經費分擔的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構成。
作為高校教師，應該具有獨立的精神氣質，既專注于自身的專業(yè)領域，又關心國家、社會上的各種公共事務，對社會現實進行價值判斷，引領社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
與研究中小學教育為主要內容的普通教育學相比較，高等教育學的學科特點是（）