A.《老師,再見!》
B.《愛的教育》
C.《班級生活》
D.《隱性課程論》
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你可能感興趣的試題
A.獨(dú)立論
B.統(tǒng)一論
C.平行論
D.超越論
A.主體
B.資源
C.腳手架
D.意義建構(gòu)
A.課程變革
B.課程采用
C.課程計(jì)劃
D.課程實(shí)施
A.形成性評價(jià)
B.終結(jié)性評價(jià)
C.診斷性評價(jià)
D.發(fā)展性評價(jià)
A.及時(shí)反饋
B.個(gè)別指導(dǎo)
C.成績記錄
D.合作學(xué)習(xí)
最新試題
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
《課程編制》一書的作者是()
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()