A.學術結構與心理結構的統(tǒng)一
B.學術結構與句法結構的統(tǒng)一
C.實質結構與句法結構的統(tǒng)一
D.實質結構與心理結構的統(tǒng)一
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A.獨立性、序列性和整合性
B.連續(xù)性、層次性和整合性
C.連續(xù)性、序列性和整合性
D.連續(xù)性、序列性和復雜性
A.教育質量
B.教育地位
C.教育公平
D.受教育權
A.初級學習
B.中級學習
C.高級學習
D.以上都適合
A.國際性與民族性的內在統(tǒng)一
B.平等與高質量的內在統(tǒng)一
C.科學世界與生活世界的內在統(tǒng)一
D.教師主體與學生主導的內在統(tǒng)一
A.第一代評價
B.第二代評價
C.第三代評價
D.第四代評價
最新試題
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當地為這些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
過程模式也是20世紀以來課程開發(fā)的主要模式之一,其創(chuàng)立者為()
在赫爾巴特的觀念心理學中,心理發(fā)展的最高階段是()
在課程內容的選擇過程中,要確定課程價值觀,其核心是回答什么問題?()
在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中,屬于關鍵環(huán)節(jié)的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內容?()