單項(xiàng)選擇題近代對(duì)特殊才能測(cè)驗(yàn)的編制，首推（）

A.瑞文
B.桑代克
C.韋克斯勒
D.西索


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1.單項(xiàng)選擇題興奮劑類藥物，如利他林，米拉脫林，泰必利等，輔助治療兒童的（）

A.多動(dòng)癥
B.孤獨(dú)癥
C.弱智
D.語(yǔ)言障礙

2.單項(xiàng)選擇題缺乏交會(huì)性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指（）

A.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法在交流的時(shí)候?qū)涣鲗?duì)象集中注意
B.孤獨(dú)癥兒童不具有較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意
C.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對(duì)象上
D.孤獨(dú)癥兒童在日常會(huì)話中無(wú)法集中注意

3.單項(xiàng)選擇題自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語(yǔ)言”屬于（）

A.語(yǔ)言缺乏
B.存在質(zhì)量差別的語(yǔ)言
C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩
D.語(yǔ)言發(fā)展中斷

4.單項(xiàng)選擇題20世紀(jì)50年代，受學(xué)習(xí)行為理論影響，研究者傾向認(rèn)為口吃形成的原因是（）

A.患者的語(yǔ)言編碼過(guò)程
B.學(xué)習(xí)
C.壓力
D.神經(jīng)心理或生理上的缺陷

5.單項(xiàng)選擇題傳統(tǒng)的語(yǔ)言障礙研究中，語(yǔ)言障礙主要指（）

A.清晰度障礙
B.流利障礙
C.語(yǔ)義障礙
D.音質(zhì)障礙

最新試題

藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過(guò)程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)幼兒語(yǔ)言障礙的矯治是一項(xiàng)系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作，矯治時(shí)要抓好其中一系列的環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)的是語(yǔ)言矯治工作指導(dǎo)原則中的（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)六七十年代起，教師把同伴幫助納入到正式的教學(xué)計(jì)劃中。教師可通過(guò)模擬游戲、文學(xué)作品講述等活動(dòng)，培養(yǎng)起正常兒童的同情心，使他們能夠充分理解特殊兒童的感受，樂(lè)意去幫助他們。這是回歸主流教育中的（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

兒童的行為可以通過(guò)觀察別人的行為來(lái)獲得，即只是通過(guò)觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來(lái)的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)智力障礙兒童進(jìn)行早期教育以提升他們的智力水平，對(duì)聽(tīng)力損傷兒童進(jìn)行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽(tīng)力，這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

對(duì)學(xué)前視覺(jué)障礙兒童進(jìn)行早期干預(yù)時(shí)，根據(jù)視覺(jué)障礙兒童的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展各種感官的整合活動(dòng)訓(xùn)練，這體現(xiàn)了（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一個(gè)人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)要求的能力稱為（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一體化教育環(huán)境中，為協(xié)調(diào)正常發(fā)展兒童和特殊需要兒童的差異，為他們?cè)O(shè)定的中期教學(xué)目標(biāo)一致，但達(dá)到最終目標(biāo)的速度不一致，這種方法稱為（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

導(dǎo)致兒童視覺(jué)障礙的疾病因素不包括（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為減少幼兒未經(jīng)允許站起來(lái)離開(kāi)座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座位上的時(shí)候給予正強(qiáng)化，這種做法稱為（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題