A.多動(dòng)癥
B.孤獨(dú)癥
C.弱智
D.語(yǔ)言障礙
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A.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法在交流的時(shí)候?qū)涣鲗?duì)象集中注意
B.孤獨(dú)癥兒童不具有較長(zhǎng)時(shí)間的有意注意
C.孤獨(dú)癥兒童無(wú)法與他人一起將注意力匯聚在同一注意對(duì)象上
D.孤獨(dú)癥兒童在日常會(huì)話中無(wú)法集中注意
A.語(yǔ)言缺乏
B.存在質(zhì)量差別的語(yǔ)言
C.語(yǔ)言發(fā)展遲緩
D.語(yǔ)言發(fā)展中斷
A.患者的語(yǔ)言編碼過(guò)程
B.學(xué)習(xí)
C.壓力
D.神經(jīng)心理或生理上的缺陷
A.清晰度障礙
B.流利障礙
C.語(yǔ)義障礙
D.音質(zhì)障礙
A.0-120分貝
B.0-130分貝
C.0-140分貝
D.0-150分貝
最新試題
多動(dòng)癥兒童經(jīng)常行動(dòng)先于思維，行動(dòng)不計(jì)后果，想干什么就干什么，缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力，這體現(xiàn)了多動(dòng)癥兒童的（）。
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語(yǔ)言矯治方法是（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
兒童的行為可以通過(guò)觀察別人的行為來(lái)獲得，即只是通過(guò)觀察和模仿別人的行為就能產(chǎn)生新的行為或使自己原來(lái)的行為發(fā)生改變，提出這一觀點(diǎn)的是（）。
關(guān)于一體化教育環(huán)境中的課程，以下說(shuō)法不正確的是（）。
對(duì)于游戲治療原則的表述，下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（）
制定個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對(duì)特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿(mǎn)足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個(gè)別化教育計(jì)劃制定的（）。
哮喘病患兒病發(fā)時(shí)的癥狀不包括（）。
學(xué)前生理發(fā)展障礙兒童不包括（）。
言語(yǔ)障礙是指（）