A.無心理疾病
B.積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)
C.發(fā)展和完善自己的生活
D.能積極預(yù)防性地消除一切不良心理傾向
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A.神經(jīng)功能失常
B.能力發(fā)展參差不齊
C.學(xué)業(yè)與學(xué)習(xí)困難
D.成就與潛力間的差距
A.知足常樂
B.心理換位
C.與同學(xué)坦誠相待
D.換一個角度看問題
A.自然觀察法與實驗觀察法
B.參與觀察與非參與觀察
C.有結(jié)構(gòu)觀察與無結(jié)構(gòu)觀察
D.敘述觀察、取樣觀察和評價觀察
A.識別和改變先前的環(huán)境，或者為兒童的適當(dāng)行為操作提供場合，以便同伴間積極的社會性互動
B.用現(xiàn)場或象征性的動作示范來教給兒童社會技能
C.用指導(dǎo)訓(xùn)練、行為演練及自我控制技巧如自我指導(dǎo)、自我監(jiān)控、自我強(qiáng)化等，來教給兒童社會技能
D.對兒童的行為進(jìn)行隨后控制
A、幼兒期
B、小學(xué)兒童期（四年級左右）
C、中年期
D、青少年期
最新試題
學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校里要扮演哪些角色？
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特點。
自我控制技能缺陷的兒童具有以下情緒喚醒反應(yīng)（）
學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)主要涉及哪幾個方面？
在對兒童社會交往中的行為表現(xiàn)進(jìn)行評價時，我們常采用直接觀察法。請闡述直接觀察法的優(yōu)點與局限性。
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是（）
簡述社會測量法的三種形式。
簡述學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知（智力）特征。
簡述早期學(xué)校心理學(xué)服務(wù)模式的主要取向及所在地。
采用問卷法研究兒童心理發(fā)展和適應(yīng)問題時，應(yīng)注意哪幾個方面的事項？