A.視聽(tīng)教育理論研究
B.教育技術(shù)管理
C.計(jì)算機(jī)輔助教育
D.教育哲學(xué)
E.新媒體、新技術(shù)的教育應(yīng)用
F.基礎(chǔ)教育課程改
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A.提供分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)
B.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)
C.激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
D.幫助教師評(píng)鑒和改進(jìn)教學(xué)
A.行為主義
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.情境認(rèn)知
B.認(rèn)知主義
C.建構(gòu)主義
D.人本主義
A.集線器
B.路由器
C.交換機(jī)
D.網(wǎng)關(guān)
A.震動(dòng)
B.聲波
C.粒子
D.能量
最新試題
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
中國(guó)最大的四家ISP中，（）由國(guó)家教育部管理，目的是改善我國(guó)大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動(dòng)我國(guó)教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國(guó)際化。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
改革開(kāi)放后，我國(guó)十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
相對(duì)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評(píng)價(jià)者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。