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判斷題

唐宋明三代分別創(chuàng)辦的書學(xué)、算學(xué)、律學(xué)、醫(yī)學(xué)、畫學(xué)、武學(xué)等專科學(xué)校，拉開了大學(xué)按照專業(yè)設(shè)置進(jìn)行專門化教學(xué)的歷史帷幕。

判斷題

第二次世界大戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為繼德國之后世界大學(xué)發(fā)展的中心。

判斷題

1862年，《莫里爾法案》的頒布進(jìn)一步推動(dòng)了美國高等教育與社會(huì)的融合。

判斷題

在18世紀(jì)末19世紀(jì)初，人文主義逐漸蛻變成一種煩瑣的經(jīng)院哲學(xué)，大學(xué)越來越遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，成為落后保守的機(jī)構(gòu)。

判斷題

教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育功能的主渠道。

判斷題

中世紀(jì)大學(xué)在創(chuàng)辦伊始就表現(xiàn)出了教學(xué)上的自治性、國際性、綜合性等特點(diǎn)。

判斷題

判斷題

現(xiàn)代社會(huì)所需要的高級(jí)專門人才，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且還要具有開放的意識(shí)、進(jìn)取的精神與健全的人格。

判斷題

大學(xué)教學(xué)屬于教學(xué)活動(dòng)的高端階段，具有從正式的學(xué)校教育向終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)社會(huì)化階段過渡的性質(zhì)。

判斷題

大學(xué)教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，它是由大學(xué)教師的教與大學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的意義建構(gòu)活動(dòng)。