A.范例
B.修正
C.強(qiáng)化
D.經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)
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A.兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展觀
B.成熟主義運(yùn)動(dòng)觀
C.社會(huì)制約運(yùn)動(dòng)觀
D.運(yùn)動(dòng)觀
A.5歲
B.4歲
C.3歲
D.2歲
A.弗洛伊德
B.皮埃爾
C.皮亞杰
D.席勒
A.區(qū)分游戲和非游戲行為的能力
B.把游戲中的規(guī)則抽象出來(lái)的能力
C.確定游戲的主題并促進(jìn)游戲情節(jié)發(fā)展的能力
D.沉浸在游戲角色中無(wú)法自拔的能力
A.游戲情景的想象
B.游戲材料的想象
C.游戲角色的想象
D.游戲結(jié)果的想象
最新試題
益智玩具以側(cè)重發(fā)展感知覺(jué)、分類(lèi)和排序能力等的玩具為主，如串珠、套筒類(lèi)系列玩具、簡(jiǎn)單的拼圖（塊大、圖案和分割線簡(jiǎn)單、10~25片為宜），這是（）選擇的原則。
開(kāi)始幼兒能夠理解規(guī)則對(duì)于比賽結(jié)果的重要性，手段和目的趨于一致，應(yīng)該在（）。
人一生中最早出現(xiàn)的游戲形式是（），它伴隨人的一生。
（）是學(xué)習(xí)者與環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，它包括存在于學(xué)習(xí)者之外的知識(shí)，也包括學(xué)習(xí)者自身對(duì)這些知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。
在游戲過(guò)程中，幼兒需要按照教師的要求進(jìn)行游戲，教師掌握著游戲的節(jié)奏和內(nèi)容，這體現(xiàn)了教學(xué)游戲的（）特點(diǎn)。
通過(guò)游戲規(guī)則等可以調(diào)節(jié)幼兒的行為，但是會(huì)使幼兒感到一定的壓迫感，害羞等，這里指教師的行為叫作（）。
在歐美傳統(tǒng)的浪漫主義課程中，（）就是課程。
適合小班幼兒的戶(hù)外集體游戲不包括（）。
在游戲中一個(gè)兒童的行為構(gòu)成了對(duì)另一個(gè)兒童行為的刺激或反饋，對(duì)同伴的行為具有（）功能。
提出游戲行為六傾向說(shuō)的是（）。