判斷題有效教學策略在建構(gòu)和實施過程中體現(xiàn)目標指向性和內(nèi)容針對性。
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教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
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課堂問題行為分為常見課堂問題行為與非常見課堂問題行為。（）
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“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）
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美國學者克里斯·克里亞科指出教師面對特殊問題行為時應(yīng)盡量做到（）
題型：多項選擇題
當課堂提問被用作診斷學生學習難點的手段使用時，發(fā)揮的是課堂提問的評價功能。（）
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傳統(tǒng)的紙筆測驗?zāi)軌驕y查出學生的高層次認知能力。（）
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課堂問題行為管理中使用獎勵策略時應(yīng)注意的事項包括（）
題型：多項選擇題
班級規(guī)模和教室環(huán)境是教學活動選擇的絕對依據(jù)。（）
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教學評價的結(jié)果有助于教師進行教學決策。（）
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教學目標和學習目標本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題