判斷題有效教學(xué)反思對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用是通過教師專業(yè)水平提升實(shí)現(xiàn)的。
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4.單項(xiàng)選擇題教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、（）、最終明確的認(rèn)識過程。
A、表述
B、逐漸清晰
C、相互交流
5.單項(xiàng)選擇題反思教與學(xué)的關(guān)系就是反思（）
A、教是否促進(jìn)學(xué)
B、教師是否具有權(quán)威
C、學(xué)是否在教的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行
最新試題
以下哪些方法可以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力（）
題型：多項(xiàng)選擇題
實(shí)施檔案袋評價(jià)不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
題型：判斷題
特殊課堂問題行為具有發(fā)生概率低和破壞性大的特點(diǎn)。（）
題型：判斷題
在特定、具體的學(xué)習(xí)情境中適時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)策略的重要依據(jù)。（）
題型：判斷題
教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)本質(zhì)上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）
題型：判斷題
開放性提問不預(yù)設(shè)答案，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解作出應(yīng)答。（）
題型：判斷題
教學(xué)風(fēng)格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
題型：多項(xiàng)選擇題
提問策略中將提問作為懲罰學(xué)生的策略是可取的。（）
題型：判斷題
學(xué)生的自我概念一旦形成，無論積極還是消極就很難改變。（）
題型：判斷題
開展集體（團(tuán)體）教學(xué)反思的有效機(jī)制是（）
題型：多項(xiàng)選擇題