判斷題對教學內(nèi)容的有效反思就是反思教學過程中是否有“講錯”的思考。
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1.判斷題所有的教師在同一水平進行教學反思。
3.單項選擇題教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、（）、最終明確的認識過程。
A、表述
B、逐漸清晰
C、相互交流
4.單項選擇題反思教與學的關(guān)系就是反思（）
A、教是否促進學
B、教師是否具有權(quán)威
C、學是否在教的領(lǐng)導下進行
5.單項選擇題教學目標合目的性的反思是對教學目標的（）的反思。
A、表述
B、規(guī)范性
C、價值取向
D、可操作性
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開放性提問不預設答案，學生可以根據(jù)自己的理解作出應答。（）
題型：判斷題
教學風格產(chǎn)生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）
題型：多項選擇題
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題型：判斷題
實施檔案袋評價不需要開發(fā)評分規(guī)則。（）
題型：判斷題
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題型：多項選擇題
“有效教學”是美的，美的教學需要集體備課，共同打造，追求奢華和舞臺效果，能在比賽中拿到名次。（）
題型：判斷題
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題型：判斷題
教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內(nèi)容來設計的，要能在短時間內(nèi)實現(xiàn)，因此不能太多，太大。（）
題型：判斷題
盡管學生之間存在著各種各樣的差異，教師在教學設計時還是應該以統(tǒng)一要求為主，因為無法照顧到每個學生的需要。（）
題型：判斷題
順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）
題型：判斷題