A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.人際關(guān)系
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A.非言語線索
B.反復(fù)提示
C.應(yīng)用后果
D.表揚(yáng)
A.分配時(shí)間
B.教學(xué)時(shí)間
C.投入時(shí)間
D.學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間
A.幼兒園和小學(xué)低年級(jí)
B.小學(xué)中年級(jí)
C.小學(xué)畢業(yè)和初中階段
D.高中階段
A.特殊的課堂設(shè)計(jì)
B.基本的課堂設(shè)計(jì)
C.暫時(shí)的課堂設(shè)計(jì)
D.全班討論
A.事實(shí)性知識(shí)
B.教授論文的寫作
C.結(jié)果不良領(lǐng)域知識(shí)
D.態(tài)度學(xué)習(xí)
最新試題
弗洛伊德認(rèn)為,性本能發(fā)展的最后階段是()
伴侶的愛是()
()是心理咨詢師通過與來訪者分享其個(gè)人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷,來推動(dòng)來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為()
根據(jù)“人際滲透理論”,以下哪種說法是錯(cuò)誤的()
關(guān)于合作的說法,正確的是()
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體,這種需要屬于()
心理咨詢師應(yīng)該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時(shí)間限定原則,費(fèi)用原則。
以下屬于網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生心理的消極影響的是()