A.具體性
B.漸進性
C.難度適中且具有一定挑戰(zhàn)性
D.一定能達成
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A.莫雷諾
B.赫茨伯格
C.舒茨
D.霍曼斯
A.大學生能夠更好的組織
B.大學生能夠更清晰的表達
C.大學生之間的相互感染力強、集思廣益,容易形成解決問題的“集體方程”
D.大學生平時比較孤獨
A.保密原則
B.中立原則
C.信任原則
D.無私原則
A.個體的個性由“父母”、“成人”、“兒童”這三種比重不同的心理狀態(tài)構(gòu)成
B.在“父母-父母、成人-成人、兒童-兒童”的情況下,對話會無限制繼續(xù)
C.在“父母-兒童、成人-兒童”狀態(tài)下,信息溝通就會出現(xiàn)中斷
D.最理想的相互作用方式是:父母刺激——成人反應
A.焦慮癥
B.強迫癥
C.疑病癥
D.偏執(zhí)狂
最新試題
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成,國內(nèi)外學者的主要觀點認為人際交往能力包括認知成分、()、行為成分。
進入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會出現(xiàn)很大的變化,包括()和運動機能。
社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價來獲得最大的收益。
網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括()
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論,個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體,這種需要屬于()
大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
情緒的表達中向環(huán)境的表達可以表現(xiàn)為()
哪些征兆判定有自殺傾向()
從學校工作的具體情況來看,影響學生心理健康的主要因素不包括()
父母掌控孩子的一切,缺少傾聽,不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。