A.教育活動的主體性
B.教育目標
C.教育內(nèi)容
D.教育實施
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A.漸進性
B.具體性
C.適度性
D.活動性
A.教育內(nèi)容
B.經(jīng)驗
C.社會現(xiàn)實
D.已有的知識體系
A.幼兒園工作規(guī)程
B.幼兒園指導(dǎo)綱要
C.幼兒的興趣
D.幼兒發(fā)展
A.民族文化
B.社會適應(yīng)能力
C.愛國情感
D.民族意識
A.社會認知、社會情感與社會行為技能相結(jié)合
B.孩子良好的適應(yīng)能力
C.社會性教育內(nèi)容既要重視全面性、完整性，又要有重點
D.既重視教育的聯(lián)系性，又重視階段性，使幼兒社會性教育成為一個系統(tǒng)
最新試題
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習慣于社會生活，并練習幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動”作為教育目的。
要達成能情感維度的目標可以運用示范-模仿、練習-反饋的方法進行。
幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣，在母親走后哭泣，這屬于需要指導(dǎo)幫助的行為問題。
所謂的內(nèi)隱性是指目標是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。
社會領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會習性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習得的。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化，所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
常規(guī)教育是幼兒園社會教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學(xué)習規(guī)則適應(yīng)未來的社會生活提供了良好的前提。
引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經(jīng)驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。
在設(shè)計與規(guī)劃社會領(lǐng)域的教育教學(xué)活動時，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
兒童的思維處于具體形象階段，因此教師教學(xué)盡可能采用直觀形象的手段。