A.科學(xué)學(xué)習(xí)論
B.認(rèn)知心理學(xué)
C.科學(xué)教育論
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A.皮亞杰
B.維果斯基
C.贊科夫
D.斯金納
A.真理性
B.經(jīng)驗(yàn)性
C.可重復(fù)性
D.否定性
A.規(guī)則應(yīng)服從于科學(xué)教育要求和游戲展開的需要
B.規(guī)則應(yīng)有利于兒童的操作和智力活動
C.規(guī)則應(yīng)限制兒童的活動
D.規(guī)則應(yīng)簡單，便于兒童執(zhí)行
最新試題
幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的目標(biāo)主要是通過教師的實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及本質(zhì)。
幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動探究和學(xué)習(xí)的重要條件。
下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是各年齡學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的共同特點(diǎn)（）
區(qū)域科學(xué)活動彌補(bǔ)了科學(xué)集體活動的不足。
科學(xué)討論型活動對幼兒語言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
小班幼兒口頭數(shù)數(shù)可以從任意一個(gè)數(shù)字開始數(shù)起。
數(shù)學(xué)知識具有抽象性，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終要從具體的事物中擺脫出來，形成抽象的數(shù)學(xué)知識。
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動作，如用手點(diǎn)數(shù)。
“科學(xué)區(qū)材料的投放要滿足不同層次水平幼兒的探索需要，并根據(jù)需要由淺入深、從少到多逐漸豐富材料”指的是科學(xué)區(qū)物質(zhì)材料創(chuàng)設(shè)的（）原則。