A.探索操作性
B.層次性
C.趣味性
D.安全性
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A.觀察分析法
B.談話法
C.提問(wèn)法
D.作品分析法
A.科學(xué)是一種知識(shí)體系
B.科學(xué)是一種探索過(guò)程
C.科學(xué)是一種實(shí)踐意義
D.科學(xué)是一種對(duì)待事物的精神和態(tài)度
A.長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察
B.短期觀察
C.個(gè)別物體觀察
D.比較觀察
A.普遍性、開(kāi)放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
B.個(gè)別性、開(kāi)放性、豐富性、隨機(jī)性、潛移默化性
C.普遍性、開(kāi)放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
D.個(gè)別性、開(kāi)放性、豐富性、計(jì)劃性、潛移默化性
A.教師是情景的主動(dòng)創(chuàng)設(shè)者
B.教師是協(xié)作的周密組織者和高級(jí)伙伴
C.教師是系統(tǒng)知識(shí)的傳授者
D.教師會(huì)話的積極引導(dǎo)者
最新試題
“現(xiàn)在正是秋季，應(yīng)讓幼兒園的孩子認(rèn)識(shí)秋季的一些自然特征”，這種選擇遵循了下列哪一原則（）
以下對(duì)“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）
在幼兒園集體科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導(dǎo)即可。
科學(xué)討論型活動(dòng)一般用于三種科學(xué)教育活動(dòng)，即參觀調(diào)查后的匯報(bào)交流、收集資料后的共同分享、個(gè)別探究后的集中研討。
作為幼兒觀察的對(duì)象，自然角的動(dòng)物應(yīng)選擇較小、無(wú)危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類(lèi)，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類(lèi)，使幼兒能夠接觸到更多的小動(dòng)物。
年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動(dòng)作，如用手點(diǎn)數(shù)。
老師通過(guò)將長(zhǎng)方形疊放在正方形上面來(lái)向幼兒展示兩者的區(qū)別，老師的這一做法運(yùn)用了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育方法中的（）.
學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)踐操作活動(dòng)的目標(biāo)主要是通過(guò)教師的實(shí)際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關(guān)系。
科學(xué)討論型活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)要求比較高，適合（）年齡的兒童。
對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。