A.絕對(duì)評(píng)價(jià)
B.相對(duì)評(píng)價(jià)
C.個(gè)人內(nèi)評(píng)價(jià)
D.診斷性評(píng)價(jià)
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A.家庭
B.托幼機(jī)構(gòu)
C.社區(qū)
A.重復(fù)練習(xí)法
B.條件練習(xí)法
C.完整練習(xí)法
D.分解練習(xí)法
E.循環(huán)練習(xí)法
A.引起動(dòng)機(jī)階段
B.主要活動(dòng)階段
C.綜合階段
D.延伸階段
A.上升階段
B.平穩(wěn)階段
C.下降階段
A.了解幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)
B.活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展
C.活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)展和情感態(tài)度三個(gè)方面
最新試題
以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是()
簡(jiǎn)述課程內(nèi)容選擇的范圍。
幼兒園課程評(píng)價(jià)以教師的自評(píng)為主要方式,因此,教師的()是對(duì)園本課程開發(fā)評(píng)價(jià)最有效的方式之一。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)重點(diǎn),改變?cè)杏?jì)劃,生成新的活動(dòng)內(nèi)容,體現(xiàn)了()
簡(jiǎn)述幼兒園開展游戲活動(dòng)所需的外部條件。
幼兒園園本課程的類型包括自主課程、實(shí)踐課程、研究性課程、主題課程和()
簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)過程。
南京的“田野課程”,是以()的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為背景進(jìn)行的。
教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中,教師的這種干預(yù)方式屬于()
簡(jiǎn)述幼兒園課程內(nèi)容選擇中容易出現(xiàn)的問題。