A.提高教育科學(xué)的研究水平
B.有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量
C.有利于教育行政部門更好地落實(shí)教育方針政策
D.有利于教育科學(xué)理論的發(fā)展
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.確定科學(xué)研究的方向
B.選擇進(jìn)行研究的問題
C.選擇研究問題的方法
D.選擇研究問題的方向
A.是實(shí)踐過程中所形成的理性認(rèn)識
B.來源于書本
C.包含有教育者的主觀認(rèn)識
D.教育者的實(shí)踐活動和主觀認(rèn)識相互依存
A.現(xiàn)狀調(diào)查、發(fā)展調(diào)查
B.普遍調(diào)查
C.抽樣調(diào)查
D.個案調(diào)查
A.揭示個別差異的有效研究方法
B.揭示群體心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)
C.在個體臨床矯治中具有重要的價值
D.時間短
A.個體個案研究
B.機(jī)構(gòu)個案研究
C.群體個案研究
D.借鑒性個案研究
最新試題
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是()
按事物發(fā)生的概率,可以把變量分為()
實(shí)施訪談時應(yīng)首先進(jìn)行()。
()是一篇論文的核心。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時,為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn),研究者需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)()。
量表就是由一系列觀測變量(指標(biāo)或題項)構(gòu)成的、試圖揭示()的狀態(tài)與水平的一種工具。
個案研究報告的類型不包括()
以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則()
我們在觀察事物現(xiàn)象的時候,要在明確的()的導(dǎo)引下,有目的地進(jìn)行觀察
從教育研究的角度來看,文獻(xiàn)綜述是()