A.將收集到的信息按一定的程序和方法進行整理、編制
B.將收集到的信息按照一定的程序和方法進行分類、分析
C.人們查找、識別、獲取信息資料的活動及過程
D.將收集、加工的信息資源運用到實踐中的過程和方法
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A.最大價值律是指，要使教學媒體的價值最大化，就需要選擇那些教學功能強而且使用成本低的媒體
B.共同經(jīng)驗律是指，教學媒體所承載的內容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學生的不同水平而進行增減
C.抽象層次原理是指，要選擇老師和學生都曾經(jīng)使用過的教學媒體
D.最大價值律是指，要盡量使用價格最貴的教學媒體，以免浪費
A.教學策略具有靈活性，它指向具體的教學目標，不同的教學目標需要使用不同的教學策略
B.對于教學來說，小組教學形式適用于所有的情況
C.對于教學來說，集體授課教學形式總是最有效的
D.個別化學習的效果優(yōu)于小組教學
A.在黑板上一步一步作畫，并講解要點
B.課前先用軟件記錄自己在電腦上作畫的整個過程，然后在課上邊播放邊講解
C.在黑板上畫出關鍵的幾處，講解要點，最后用電腦展示整個作品
D.不作畫，只講解要點，讓學生自己摸索，同時巡邏指導
A.音箱未開
B.內存條未插好
C.顯示器沒有通電
D.音頻文件已損壞
A.音箱未開
B.在右下角的音量控制中選擇了靜音
C.音頻材料沒有與演示文稿連接好
D.課件太大，音頻材料不能播放
最新試題
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術的起步。1936年，我國學者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動，并于1983年改稱為教育技術。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
.結構簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
教育技術中常用光學媒體的設備是指（）