A.提升素質、陶冶性情
B.重視娛樂遣興、抒情展意
C.實用型的工藝人才
D.強調(diào)品位的提升
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.勞動能力
B.生活態(tài)度
C.意志品質
D.精神追求
如何在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力()
①幫助學生改變原有的單純接受的學習方式激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望
②培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力
③激活學生已有的知識儲存,嘗試相關知識的綜合運用
④良好的意志品質,并大膽想象。
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
A.了解學生個性
B.確定教學目標
C.分析難點、重點
D.掌握授課時間
A.情感態(tài)度與價值觀
B.重點與難點
C.學生與教材
D.內(nèi)容與環(huán)境
A.發(fā)展性的
B.持續(xù)性的
C.穩(wěn)定性的
D.專業(yè)性的
最新試題
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構成了()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
在課程與教學目標中,“課程與教學目標”屬于“教育目標”的()
在課程與教學目標中,“教育目標”屬于“教育目的”的()
在赫爾巴特認為,教學的任務主要在于()
既是學術中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是()