A.感覺
B.知覺
C.注意
D.復(fù)述
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A.l秒鐘以內(nèi)
B.l秒鐘以上
C.l分鐘以內(nèi)
D.l分鐘以上
A.7+2個(gè)組塊
B.較小
C.較大
D.巨大
A.產(chǎn)生式
B.產(chǎn)生式系統(tǒng)
C.認(rèn)知策略
D.元認(rèn)知
A.反饋調(diào)節(jié)
B.程序化
C.自動化
D.完善化
A.學(xué)習(xí)
B.記憶
C.運(yùn)算
D.認(rèn)知
最新試題
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采?。ǎ?。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
動作技能形成的最終階段是動作模仿。()
元認(rèn)知監(jiān)控通常包括四個(gè)步驟,其中首要的步驟是()。
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
個(gè)體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()