A.系列搜索策略
B.手段——目的分析
C.啟發(fā)式
D.算法式
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A.試誤說
B.聯(lián)結(jié)說
C.頓悟說
D.信息加工論
A.杜威
B.苛勒
C.桑代克
D.紐厄爾
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.通用策略
D.宏觀策略
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.與標(biāo)題策略
D.列提綱策略
A.復(fù)述策略
B.概括策略
C.精細(xì)加工策略
D.群集策略
最新試題
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對知識的信息加工和理解。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。
讓學(xué)生自己編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過程，是對（）的說明。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為（）