A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.與標(biāo)題策略
D.列提綱策略
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A.復(fù)述策略
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C.精細(xì)加工策略
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A.記憶策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.閱讀理解策略
A.精細(xì)加工策略
B.組織策略
C.閱讀理解策略
D.元認(rèn)知策略
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.認(rèn)知技能
D.掌握程序性知識的技能
A.記憶術(shù)
B.元認(rèn)知
C.認(rèn)知技能
最新試題
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指()。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是()。
感覺動作階段的兒童,其思維的典型特點(diǎn)是()。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的,助學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。()