A.學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)
B.學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)多次嘗試和錯(cuò)誤才能找到正確的聯(lián)結(jié)
C.強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化在學(xué)習(xí)中的作用
D.刺激——反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可是直接的,也可是間接的
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A.加工
B.操作
C.期望
D.執(zhí)行控制
A.感覺記憶
B.短時(shí)記憶
C.瞬時(shí)記憶
D.長時(shí)記憶
A.調(diào)節(jié)與控制
B.指導(dǎo)與監(jiān)督
C.控制
D.監(jiān)督
A.認(rèn)知信息
B.技能信息
C.熟練的技能信息
D.情感信息
A.短時(shí)記憶和長時(shí)記憶在信息保持時(shí)間、功能、容量、表征方面不同
B.短時(shí)記憶中的信息只可以用表象表征,表象可以是視覺的,也可以是聲音的
C.長時(shí)記憶中的信息既可以用語義編碼,也可以用形象編碼
D.短時(shí)記憶的客量在7士2單元之內(nèi),長時(shí)記憶的容量很大
最新試題
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒有區(qū)別。()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。()
課堂上學(xué)生有很強(qiáng)的發(fā)言愿望,但老師總不滿足,學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為()。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。