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A.公平
B.協(xié)作
C.分工
D.分工和協(xié)作
A.春蕾計(jì)劃
B.教育萬里行
C.希望工程
D.以上都正確
A.空間因素
B.時(shí)間因素
C.信息因素
D.人的因素
最新試題
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。
教育財(cái)務(wù)中的會(huì)計(jì)工作方法有三種，其中不包括（）
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識(shí)事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
將總結(jié)分為學(xué)校工作總結(jié)、部門或組織工作總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié)，其依據(jù)是（）
教育督導(dǎo)的職能是，對下監(jiān)督、指導(dǎo)，對上參謀和（）
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動(dòng)和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)推導(dǎo)出（）
學(xué)校通過舉辦工廠、農(nóng)場、農(nóng)產(chǎn)品加工以及其他多種形式的有收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。勤工儉學(xué)的收入，主要用于改善辦學(xué)條件、師生員工集體福利和獎(jiǎng)金，是指（）
古人云：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，體現(xiàn)的是教育人事行政的（）
實(shí)際進(jìn)行的教育活動(dòng)除了收到預(yù)期的效應(yīng)外，還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”或者叫“副效應(yīng)”，這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是很大的。這是（）的觀點(diǎn)。