A.盡量將觀察項目具體化，并給以明確的限定
B.確定的項目是便于觀察記錄的具體內(nèi)容
C.確定觀察的指標時，除定性以外可以定量的要盡可能量化
D.確定的指標不可以模棱兩可
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A.產(chǎn)生于實踐
B.通過直接接觸外界事物獲得
C.是對客觀事物的感性的、初步的認識
D.它的內(nèi)容和本質(zhì)是客觀的
E.有待于進一步上升為理性認識
A.請被觀察者配合
B.選好觀察位置，有較好的角度和光線以保證觀察有效、全面、精確；
C.不驚擾觀察對象或與觀察對象打成一片
D.不大聲講話
A.當研究目的是描述對象在自然狀態(tài)的具體表現(xiàn)，
B.當研究需要獲得研究對象或事態(tài)變化過程第一手資料時
C.當對運用調(diào)查、實驗等其它方法進行教育科研獲得結(jié)果加以檢驗時
D.當沒有方法可用時
A.觀察過程缺乏控制。
B.對一些教育現(xiàn)象，如師生的情感關系，教師教學風格的觀察結(jié)果較難用數(shù)量表示，從而影響研究結(jié)論的說服力。
C.受肉眼感官甚至科研儀器的限制，觀察樣本和觀察范圍相對較小。
D.研究人員須獲準進入觀察現(xiàn)場。
A.描述統(tǒng)計
B.描述分析
C.推論統(tǒng)計
D.推論分析
最新試題
幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。
幼兒園數(shù)學認知的內(nèi)容包括（）
通過給幼兒提供操作玩具或?qū)嵨锊牧?，讓幼兒在自由的操作過程中，獲得有關科學經(jīng)驗的游戲是（）
張老師通過與琪琪的聊天，獲取了琪琪對沙漠中的動植物了解程度的信息，她采用了（）來獲得兒童發(fā)展的信息。
在幼兒園集體科學教育活動過程中，不需要發(fā)揮幼兒自主性，教師直接組織指導即可。
幼兒通過種植向日葵了解向日葵的生長變化過程，這屬于個別物體的觀察。
幼兒較易掌握“左右”的概念，較難掌握“上下”的概念。
幼兒科學教育的特點是目標的長遠性、內(nèi)容的生活化、方法的多樣性。
科學討論型活動一般用于三種科學教育活動，即參觀調(diào)查后的匯報交流、收集資料后的共同分享、個別探究后的集中研討。
學前兒童科學教育實踐操作活動的目標主要是通過教師的實際操作，讓幼兒發(fā)現(xiàn)事物的變化及相互關系。