多項選擇題小學數(shù)學概念教學通常分為（）階段。
A.引入概念
B.建立鞏固
C.運用概念
D.啟發(fā)概念
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1.單項選擇題學生在學習長方形時先通過大量的直觀觀察和操作，在學生頭腦中建立長方形不是原始的黑板面，課桌面的表面，而是綜合這些物體的共同特征的形象，包括有四個角，四條邊。四個角都相等，對邊平行且相等等等。然后進一步把這些長方形的本質屬性綜合起來，再形成長方形的概念，這種方法是建立概念階段的引導過程中的（）。
A.表象過渡策略
B.多例比較策略
C.多次歸納策略
D.表述交流策略
4.多項選擇題通常小學生概念同化主要的過程有（）。
A.喚起認知結構中的相關概念
B.分離新概念的關鍵屬性
C.抽象形成新概念
D.直觀想象概念
5.單項選擇題（）是數(shù)學思維的基本元素。
A.數(shù)學概念
B.語文概念
C.英語概念
D.生物概念
最新試題
問題情境的刺激模式是指（）。
題型：單項選擇題
一般來說，在小學的幾何學習中，兒童的“做數(shù)學”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學習目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
題型：多項選擇題
下列關于小學數(shù)學課堂教學評價理念表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
以下關于學生數(shù)學問題解決能力表述正確的是（）
題型：單項選擇題
第一學段問題解決的教學策略不包括（）
題型：單項選擇題
回答9＋2＝？對一個低年級的小學生來說，可能是一個問題解決過程，而對一個中學生來說，就不是問題解決。
題型：判斷題
小學數(shù)學教學的基本模式不包括以下哪個環(huán)節(jié)（）
題型：單項選擇題
下列關于小學數(shù)學學習評價的特點表述不準確的一項是（）
題型：單項選擇題
設計概率和數(shù)據(jù)相結合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學生的數(shù)學學生，應該讓學生每天用玩游戲代替學習。
題型：判斷題
在綜合與實踐課程評價中，教師要關注的主要評價內容不包括（）
題型：單項選擇題